Bitácora de Carlos Cabanillas

Y qué emoción cuando uno recibe correos tan cariñosos como éste:

Sr. Carlos Cabanillas:

Usted le está haciendo mucho mal a la cultura iberoamericana. Desde América del Sur vemos con gran fastidio como usted está empeñado en volver a romanizar a los españoles, habiendo sido el pueblo del Lacio uno de los grandes genocidas de la antiguedad. Por que lo hace Cabanillas? Los españoles no son latinos y los sudamericanos mucho menos. Para quien trabaja UD. Para ANSA o para el Ministerio de Cultura Francés? UD terminará vencido igual que el Imperio Romano.

Le recuerdo como fue el último día del gran Julio César:

César penetró en el palacio del Senado romano vestido de púrpura y ubicóse para presidir la reunión. El senador Cimber se aproximó al dictador para solicitarle un acto de clemencia, pero éste se negó. Se arrodilló simulando insistir en el pedido y mientras los demás lo rodeaban, tomó de los piés a César y lo arrojó al suelo. Acto seguido, todos se abalanzaron sobre el caído, esgrimiendo sendos puñales. César se defendió al principio, pero al ver acercarse a Bruto blandiendo el puñal sobre su cabeza exclamó: Tu también hijo mío. Envolviéndose entonces en su toga, se dejó atravesar por más de veinte heridas y cayó a los piés de la estatua de Pompeyo. Fue tal el apresuramiento de los senadores, que muchos de ellos se hirieron entre si.

Mas o menos así fue el final de César, que tenía 57 años de edad cuando respiró por última vez. El gran emperador romano no fue una buena persona. Fue un maldito desgraciado, asesino, genocida y degenerado. Su alma merece estar en el peor de los infiernos.

Sr. Cabanillas: Por las dudas no se vista de púrpura. A ver si termina como él. La cultura ibérica terminará aplastándolo a UD y a otros confundidos profesores de clásicas que menosprecian el origen ibérico y paleohispánico. UD es un muy mal español. Lo mejor que puede hacer es abrir un bar de tapas y sevir buena sidra asturiana. Así será mucho más útil a la sociedad española que con su actual ocupación.

Ya saben, confundidos profesores de clásicas: no se vistan de púrpura.

Transmito información de interés para los profesores de latín en Extremadura acerca del temario de la prueba de selectividad. Hay acta de la Comisión de Latín de 28 de octubre de 2009 que contiene varios errores. Así que paso a reproducir la aclaración de no sé qué fecha:

No sé si alguno de vosotros ha recibido, no ya esta aclaración, sino ni siquiera el acta inicial. Yo no he recibido comunicación de ninguna de las dos. Me he pasado buscando un rato en Google hasta dar con esta dirección, donde figura toda la información sobre la coordinación de Bachillerato, al menos eso espero.

Os confieso que estoy alucinando ante esta falta de información. Yo debo de ser el profesor de latín que más horas se pasa en la red en Extremadura, y por ningún canal me han llegado estas noticias. ¿Es que los coordinadores no tienen medios para difundir lo que se dice en cada reunión? Evidentemente sí. No sólo tienen los medios, sino que también tienen la obligación de cerciorarse de que llegue a todos los interesados. En caso contrario, estamos viciando una prueba muy importante para el futuro de los alumnos, e incurriendo en una falta de la que alguien tendrá que asumir responsabilidades.

La Fundación Pastor convoca sus premios para tesis doctorales y memorias de licenciatura:

Si pasas por Almendralejo, pásate a verlo. Desde ayer Almendralejo cuenta con una magnífica reproducción del Disco de Teodosio, las más importante pieza de orfebrería argentaria que conservamos del mundo romano.

Como dijo Martín Almagro en su presentación, la historia de la pieza da para hacer una gran película. Si quieres leer algo sobre ella, puedes leer lo que los derechos de autor permiten del monográfico que hace unos años publicó la Real Academia de la Historia.

Por cierto, Jose, esta magnífica reproducción la han hecho en Zaragoza.

Creo que de obligada visita -participativa, a ser posible- para todos los profesores de clásicas es la red de Chiron en Ning. Hoy traigo esta recomendación al blog porque la red chironiana está en estos momentos más viva que nunca, y ello debido fundamentalmente al éxito de la creación del grupo de Didáctica de las lenguas clásicas a cargo de Carlos Martínez Aguirre.

Acércate, lee, comenta, haz propuestas: es el momento de replantearnos nuestra forma de enseñar, y allí se empiezan a fraguar cosas interesantes.

Desde hace un tiempo, Chiron ha añadido un nuevo servicio de información: se trata de un canal acerca de la actualidad clásica, gestionado mediante el grupo Chiron en Friendfeed.

Puedes verlo integrado en la página de inicio de Chiron; también puedes suscribirte a las noticias publicadas a través del RSS del canal; y, lo que sería mucho mejor, puedes colaborar en la publicación de noticias sobre actualidad clásica uniéndote al grupo en FriendFeed.

Χείρων·Chiron sigue creciendo porque Χείρων·Chiron somos todos.

Una nevada, bonita sí, pero no menos temible para alguien del sur nada acostumbrado a ese blanco en la carretera, quiso ayer acompañarme  mientras conducía de Valladolid a Salamanca. Venía de participar en el curso de “Innovación educativa y Máster de secundaria. Perspectivas y realidades en el aula de clásicas”, organizado por el Departamento de Filología Clásica de la Universidad de Valladolid y la Sociedad Española de Estudios Clásicos. Allí intenté hacer un repaso a algunas de las cosas que se hacen con las TIC en el aula de clásicas. Aprovecho para mostrar una vez más mi agradecimiento a dos grandes alumnos de clásicas, Carmen y Rodrigo, por todas las atenciones que nos han dispensado.

Felicito desde aquí a quien haya parido este curso: una gran idea en su concepción -todo lo que sea abrir cauces de comunicación entre la Universidad y la Secundaria es positivo-, y en su planteamiento: creo que ha sabido tocar las dos líneas de trabajo más importantes en las asignaturas de clásicas en Secundaria. Por un lado, la línea que podríamos llamar de inmersión clásica, que procura introducir al alumno en un recreado mundo antiguo; esto es lo que se hace, de una u otra forma, en Sagunto, en Tarraco o en los muchos grupos de teatro clásico que hay en nuestros institutos. Por otro lado, lo que se está haciendo en las aulas de clásicas con las posibilidades de internet, cuyo exponente máximo es el colectivo de docentes de Chiron. Ambas líneas de trabajo han estado representadas en el curso: el gran Salvador Muñoz ha trasladado parte de la Domus Baebia a Valladolid, y además ha montado su taller de escritura antigua; y yo he intentado ocuparme de los recursos y experimentos con internet en clásicas.

Una idea excelente, repito. Lo que dudo es si se está haciendo en muchas más universidades. También tengo mis dudas, en este caso cercanas al temor,  sobre quién va a impartir ese Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria que sustituye al CAP.

El máster, según parece, constará de tres partes: una parte general, con contenidos de teoría general del aprendizaje; una parte específica, sobre didáctica de cada una de las disciplinas; y una parte práctica en el centro educativo, bajo la supervisión de tutores. En mi opinión, esa parte específica debería contar con (léase ser impartida por) el profesorado de Secundaria, esto es, el profesional que conoce de primera mano la situación de las aulas, que puede dar cuenta fehaciente de lo que se está haciendo, de lo que puede funcionar, de las posibilidades con que contamos… No creo que tenga mucho sentido que sean profesores universitarios, inspectores u otros especímenes peregrinos (léase sin acritud)  quienes expliquen lo que se hace o se puede hacer en Secundaria.

De todos modos, en el caso de clásicas, una primera dificultad va a ser la posibilidad misma de contar con un máster propio de la especialidad, por la sempiterna cuestión del número de alumnos. Por eso es de agradecer el trabajo que se ha hecho en Valladolid.

Chiron·Χείρων presenta el último número de Cuadernos de literatura griega y latina, la revista de la Sección Gallega de la SEEC, con el título Chiron en Compostela. Didáctica 2.0 para las lenguas y la cultura clásicas. Se trata de un monográfico dedicado a la aplicación educativa de la Web 2.0 en los estudios clásicos. El volumen, concebido a raíz del curso “Chiron 2.0: clásicas en el aula” realizado en Santiago de Compostela (2008-2009), ofrece los siguientes artículos:

• “Chiron: estudios clásicos en la web 2.0” por Sebastià Giralt,
• “La mochila clásica” por Carlos Cabanillas,
• “Taller de blogs” por Luis Inclán y Sergi Ferrús,
• “Wikis, páginas web rápidas” por Ana Ovando y José M. Ciordia,
• “Aulas virtuales” por Olga Díez y Álvaro P. Vilariño.

El volumen se puede descargar gratis en formato PDF desde el sitio web de la Sección Gallega de la SEEC. También es posible adquirir un ejemplar en papel en la editorial en línea Bubok.

Me lo envía Francisco Fuentes, y me ha resultado simpático. Queda resumida en poquísimas líneas la teoría de los valores de los casos latinos y su aplicación a la realidad. Es un chascarrillo que publica, el 3 de abril de 1811, El Conciso de Cádiz, y que reproduce de un diario parisino:

Por si la imagen no se ve con claridad, aquí va el texto:

Se llega a las dignidades 1º  por el nominativo, es decir, por un gran nombre; 2º por el genitivo, por los méritos de sus padres; 3º por el dativo, por dádivas a tiempo; 4º por el acusativo, por acusaciones y calumnias contra sus rivales; 5º por el ablativo, quitando a los demás lo que se quiere para sí. Qué pocos llegan a ellas por el vocativo, esto es, por una vocación verdadera.

Atentos al órdago del más romántico profesor de griego que conozco: