Bitácora de Carlos Cabanillas

Recibo un meme de José Luis y José Mª, a quienes no he podido contestar por el lío de las VI Jornadas de Humanidades que me han tenido (aun) más ocupado de lo normal. Por cierto, si estáis aburridos podéis ver algunas imágenes de las dos primeras sesiones de las Jornadas; y, aunque no estéis aburridos, sacad un momentito para ver las imágenes del espectacular yacimiento de Cancho Roano.

El asunto del meme en esta ocasión es contar un par de experiencias de uso de internet en el aula que haya tenido éxito. Frente a lo que dice José Mª de sus dificultades en el uso de las TIC en el aula, a mí me resulta bastante fácil hacer experimentos, ya que mi centro, como todos los de Extremadura, es Centro TIC, si bien en el caso extremeño no se ha tenido en cuenta la voluntad del profesorado. Por otro lado, mis alumnos son todos de Bachillerato (una de las pocas ventajas que me proporciona la jefatura de estudios), son ya mayorcitos, lo que me da mucha tranquilidad por lo que hace al uso de internet en el aula.

¿Cuáles han sido mis experiencias positivas con el uso de Internet en el aula? Pues la primera es, desde luego, llegar cada día a clase y encender todos los ordenadores. Puede parecer un uso desmedido e incontrolado, lo sé, pero yo me siento más cómodo así. En mi clase, los ordenadores están permanentemente encendidos. Sé -lo veo en mi monitor- que en muchas ocasiones los alumnos están a otros menesteres: correo electrónico, messenger, foros… Es un riesgo que puedo soportar: como he dicho, ya son alumnos mayorcitos, en enseñanza postobligatoria y deben, por tanto, saber a qué atenerse. Digo que puedo asumir ese riesgo porque, frente a su nimiedad, dispongo de una impagable ventana abierta en sus monitores y, como me suele ocurrir, a veces se me viene a la mente, así de repente, una interesante dirección en la red, que sólo tengo que escribir en mi ordenador y enviársela a los suyos, cosa que no haría si tuviese que andar encendiendo los puestos, esperando que arrancasen, etc., del mismo modo que no tengo que desplegar la pizarra cada vez que quiero escribir en ella. Como se trata de elegir dos recursos que hayan funcionado en el aula, yo voy a poner estos dos:

1. En segundo de Bachillerato me gusta disfrutar de los asistentes de traducción, esto es, sitios gracias a los que los alumnos pueden aliviar la labor de búsqueda en el diccionario y que además pueden aportar otras informaciones. En mi antiguo blog ya me refería al uso de Perseus y Collatinus.

2. En Latín I me resultan muy útiles los ejercicios de repaso hechos con hot potatoes o similares; suelo utilizar los que tengo en mi libro de texto y la recopilación de Rogelio del I.E.S. Melchor de Macanaz.
Creo que ya han pasado, o tienen que pasar, por este meme casi todos los edublogs que frecuento. De todos modos, por si acaso, paso el testigo a José Mª Ciordia y a Mario Núñez.