Bitácora de Carlos Cabanillas

Es un asunto que me atrae éste de los Eportafolios. Creo que fue hace un par de años la primera vez que leí algo sobre el asunto. Desde entonces, ha sido un tema que ha saltado de vez en cuando entre mis fuentes, pero sin demasiada voluntad de permanencia, a lo que parece. Dejo aquí escritas algunas ideas que me han ido surgiendo, a la espera de que alguien que esté usando esta herramienta me haga llegar información de primera mano sobre su funcionamiento en la vida real.

En cuanto a definiciones y concienzudas reflexiones sobre eportafolios se puede leer un par de entradas de F. Santamaría, que traduce un artículo ya antiguo -diciembre, 2004- de George Siemens.

Pero como se trata de ir a lo sencillo, yo recomendaría echar un vistazo a esta pequeña recreación de lo que se puede hacer con un portafolios. Aunque el ejemplo se encuadra en un modelo de enseñanza que no es el nuestro, y se refiere al uso del portafolios tradicional, sin “e-”, el esquema puede servirnos para hacernos una idea de las posibilidades de uso en enseñanza secundaria. ¿O es que no es digno de reflexión para nuestra labor docente este diálogo entre la profesora y sus alumnas?:

Alumna 2: – ¿Por qué nos evalúas solamente a nosotras?
Carmen: – Entonces, ¿a quién voy a evaluar? Yo soy la formadora y vosotras las alumnas.
Alumna 3: – Si, en eso estamos de acuerdo, pero aquí hay otras muchas cosas de las que podíamos hablar.
Carmen: ¿Cómo qué?
Alumna 1: Los libros que tenemos con ejemplos y temas de niños pequeños, algunas de las actividades que hacemos, las explicaciones que a veces das tú. Los propios exámenes que pones….

¿Por qué tengo interés en el uso de los eportafolios en enseñanza secundaria?

1. Hay una metodología educativa que me parece muy atractiva para su desarrollo en nuestras aulas de secundaria: el Aprendizaje por Proyectos, que también llaman Aprendizaje basado en Problemas, creo, que uno no es pedagogo y a lo peor meto la pata con la jerga científica. Es el caso que “esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase” (Eduteka). Parece que el eportafolio sería una herramienta magnífica para quien pretenda seguir esta metodología con sus alumnos.
2. Se podría pensar en abandonar las hueras programaciones didácticas que nadie lee, y elaborar una propuesta de nuestra asignatura estructurada en torno a cuatro o cinco proyectos de aprendizaje, seguidos y evaluados a través de los eportafolios de los alumnos. Este punto podría ser un paso adelante en busca de un currículo algo más abierto, y del replanteamiento del (ab)uso de los libros de texto, tema que vuelve a ser actualidad blogosférica.

Aunque hay herramientas específicas (y 2) para la creación de eportafolios, es evidente que hoy disponemos de sencillas formas de publicación (blogs, wikis…) que pueden cubrir ampliamente nuestras necesidades; se trata simplemente de elegir la más adecuada para cada caso.

Ya os digo, es un tema que me interesa, y que intentaré llevar a la vida real el próximo curso. No sé -espero comentarios- si se ha estudiado la eficacia de todo esto, o si, como suele suceder, me dejo seducir por los cantos de sirena de la jerga constructivista y el poder educativo de la tecnología. Se trata, en definitiva, de seguir buscando a los chicos 2.0, y de empezar a buscar a los profes 2.0, tal vez en un gran centro TiC.