Dic 17, 2009
¿El Máster en Secundaria lo impartirán los universitarios?
Una nevada, bonita sí, pero no menos temible para alguien del sur nada acostumbrado a ese blanco en la carretera, quiso ayer acompañarme mientras conducía de Valladolid a Salamanca. Venía de participar en el curso de “Innovación educativa y Máster de secundaria. Perspectivas y realidades en el aula de clásicas”, organizado por el Departamento de Filología Clásica de la Universidad de Valladolid y la Sociedad Española de Estudios Clásicos. Allí intenté hacer un repaso a algunas de las cosas que se hacen con las TIC en el aula de clásicas. Aprovecho para mostrar una vez más mi agradecimiento a dos grandes alumnos de clásicas, Carmen y Rodrigo, por todas las atenciones que nos han dispensado.
Felicito desde aquí a quien haya parido este curso: una gran idea en su concepción -todo lo que sea abrir cauces de comunicación entre la Universidad y la Secundaria es positivo-, y en su planteamiento: creo que ha sabido tocar las dos líneas de trabajo más importantes en las asignaturas de clásicas en Secundaria. Por un lado, la línea que podríamos llamar de inmersión clásica, que procura introducir al alumno en un recreado mundo antiguo; esto es lo que se hace, de una u otra forma, en Sagunto, en Tarraco o en los muchos grupos de teatro clásico que hay en nuestros institutos. Por otro lado, lo que se está haciendo en las aulas de clásicas con las posibilidades de internet, cuyo exponente máximo es el colectivo de docentes de Chiron. Ambas líneas de trabajo han estado representadas en el curso: el gran Salvador Muñoz ha trasladado parte de la Domus Baebia a Valladolid, y además ha montado su taller de escritura antigua; y yo he intentado ocuparme de los recursos y experimentos con internet en clásicas.
Una idea excelente, repito. Lo que dudo es si se está haciendo en muchas más universidades. También tengo mis dudas, en este caso cercanas al temor, sobre quién va a impartir ese Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria que sustituye al CAP.
El máster, según parece, constará de tres partes: una parte general, con contenidos de teoría general del aprendizaje; una parte específica, sobre didáctica de cada una de las disciplinas; y una parte práctica en el centro educativo, bajo la supervisión de tutores. En mi opinión, esa parte específica debería contar con (léase ser impartida por) el profesorado de Secundaria, esto es, el profesional que conoce de primera mano la situación de las aulas, que puede dar cuenta fehaciente de lo que se está haciendo, de lo que puede funcionar, de las posibilidades con que contamos… No creo que tenga mucho sentido que sean profesores universitarios, inspectores u otros especímenes peregrinos (léase sin acritud) quienes expliquen lo que se hace o se puede hacer en Secundaria.
De todos modos, en el caso de clásicas, una primera dificultad va a ser la posibilidad misma de contar con un máster propio de la especialidad, por la sempiterna cuestión del número de alumnos. Por eso es de agradecer el trabajo que se ha hecho en Valladolid.
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Gracias a ti de nuevo (y a Salva) por venir a hacer posible el traer a nuestra facultad “ese otro mundo” que algunos siempre vemos, por desgracia, como algo aparte, ninguneado por algunos y desconocido para la mayoría. Ha sido una sensación extraña la provocada al ver a algunas personas y algunos mundos juntos por unas horas. Y una agradable sorpresa el que se haya apostado por este curso así planteado. Igual algunas cosas sí pueden cambiar después de todo, aunque sea gracias a personas muy concretas y aunque, probablemente, el cambio no llegue tanto a la universidad…
Durante un tiempo llamarán a algunos profesores de secundaria expertos en el uso de las TIC y una vez los hayan exprimido y hayan hecho suyos los materiales ajenos que han elaborado y compartido generosamente pasarán de ellos.Cada vez más se ve en Cogresos y eventos a gente de Universidad que no ha aportado nada en este mundo de la Educación 2.0, hablan y hablan sin tener ni puta idea de lo que dicen.
Paco, no se me había ocurrido verlo de esta manera. Por lo poco que sé de ti, tienes un ojo de lince, así que tocará tenerlo en cuenta. Aunque pienso que el de secundaria experto en TIC no se quedará de brazos cruzados entretanto y siempre irá un para de calles por delante… Por delante, sí, pero siempre por debajo; ya lo voy pillando.
Mi enhorabuena a la UVa y a los gestores de esta idea, que espero que sirva de precedente a muchas más experiencias similares. Ha debido ser un lujo para los asistentes poder escuchar a estos dos grandes genios.Gracias a Carmen y a Rodrigo hemos podido seguir en la distancia lo que se ha vivido allí y estoy deseando poder ver todo el material que ha captado la cámara de Carmen (esta chica es una joya y creo que hay que gritarlo muy fuerte para que se lo crea de una vez).Sobre lo que comenta Paco, no es nueva la presencia de esos personajes en eventos diversos, pero confío en que experiencias como la de Valladolid puedan servir de ejemplo a otras universidades, no solo en nuestras materias. Es una apuesta valiente por dar un sentido real a un máster que en muchos casos se ha diseñado totalmente alejado a la realidad, mirando más las horas de docencia de los profesores universitarios que centrándose en el sentido y objetivo del curso.
En Valladolid por lo menos, la parte común la dan los de Educación (pedagogos, vamos), porque son los que han insistido tanto en que se ponga deprisa y corriendo esta (mierda de) máster-cap por razones económicas. Ahora se han dado cuenta de que no hay espacio ni físico (aulas) ni temporal (los profes ya tienen un horario y lo han enlatado donde han podido). La parte específica la dan profesores de Clásicas, en huecos de horario y de seminario. Además, como la uni mola tanto, no se les reconoce estas horas de ninguna manera, sino que son a mayores de los créditos de clase, máster e investigación. Al menos aquí en Valladolid, les ha tocado comerse el marrón ministerial a los de siempre, porque no muchos quieren trabajar en esas condiciones (que si yo paso de todo el departamento, que si yo estoy fuera, que si la abuela fuma).Creo que sería difícil que la parte específica la impartan profesores de secundaria: muy pocos estarían dispuestos porque la mayoría o considera que ya tiene el cupo de clases hecho con lo que da en el instituto, o acaban tan quemados que no quieren más, o es demasiado estupendo como para rebajarse a eso (vamos, que no tiene ni idea de enseñar, menos de enseñar a enseñar), con lo que siempre acabarían los siendo los mismos, hasta que se cansaran. También supondría preparar materiales a mayores. Además, seguramente tampoco se les reconociera esta labor de ninguna manera, ni con créditos de formación de profesorado, ni con un aumento ni nada. Y, ¿dónde lo impartirían? porque la universidad se lavaría las manos: no eres docente mío, búscate la vida. Supongo que también alegarían que si es un máster, o sea, un título de especialidad como cualquier otro, lo tienen que dar profesores como los de los otros másteres. Vamos, que de ninguna manera se escapara dinero “de” la universidad a otros sitios.También me parece que los profesores de departamento específico no querrían que fuera así, que vengan otros a “mangonear” a sus alumnos, que les cuenten vete tú a saber qué que puede ser todo lo opuesto a lo que les han dicho en la carrera…Ya veremos en qué acaban. De momento, a mí, hoy (bueno, ayer por la tarde-noche) lo que han conseguido es convencerme de no tomar ese camino…
¿Qué te juegas a que tus temores se cumplen… desgraciadamente?Aprovecho para felicitar a los organizadores del Master de la UVA por esas jornadas. Y por su valentía al decidir quién debía dar esas sesiones.
Espero no ser malinterpretado en Valladolid, como en todas las universidades, habrá gente competente y creo que buena prueba de ello es el curso que han organizado en el que han contado con mi amigo del alma.Me quejo de ver que hay mucho vendedor de humo y lo que necesitamos son vendedores creíbles de sueños TIC. Gente que ha mamado la “nube” desde que se inició y que sueña con mejorar la educación de los alumnos en un aula global.Yo no necesito ya mérito alguno, estoy feliz con lo que tengo pero me jode ver mucho catedrático 2.0 de la nada dando discursos sobre herramientas que no han experimentado con sus alumnos.Aprovecho para felicitar la Navidad a todos y especialmente a Ana Ovando musa 2.0 de algunos de mi más bellos sueños TIC.
CONTRA VIENTO Y MAREA
Yo pensaba dejar mi comentario tan sólo para dar las gracias a los que habéis hecho posible el Curso, pero veo que las palabras de Carlos han generado interesantes reflexiones, así que, voy a intentar responder a algunas cosas como coordinadora del Máster de Secundaria en la Especialidad de Clásicas en Valladolid.
Por partes:
En primer lugar cuando contacté con Carlos Cabanillas, Salvador Muñoz y Carlos Viloria (y con Ana Ovando, que no pudo venir, pero que no se nos escapa la próxima vez), me encontré con una gente que no dudó un momento el colaborar con nuestra idea de unir en un curso a profesores de universidad, de secundaria y a alumnos del Master. Les avisé con poco tiempo y vinieron. Llegó el temporal de nieve y cambiaron fechas y planes para poder llegar. Primero Carlos, luego Salva y sus cajas malheridas y, por último Carlos Viloria. Los tres hicieron lo imposible por estar y estuvieron. Contra viento y marea. Ha sido un auténtico lujo contar con su presencia, se lo he dicho ya a todos pero no me cansaré de repetirlo, y esa misma sensación me transmiten los que han tenido la suerte de asistir al Curso y disfrutar de su experiencia, de su buen hacer, de sus ganas de seguir aprendiendo y enseñando.
En segundo lugar, no existen aviesas intenciones de explotación y posterior abandono del profesorado de secundaria por parte del los malvados universitarios. Quienes me conocéis sabéis que, cada vez que puedo, defiendo que la especialidad de clásicas no sería nada sin la labor de los profesores de secundaria, que llevamos ya algunos años participando en cursos de Formación del profesorado organizados conjuntamente con los CFIES, en los que echamos ilusión, ganas y trabajo duro a partes iguales, que ya teníamos profesores de secundaria impartiendo con nosotros la partes específica del CAP y que en este Master de secundaria estamos luchando para incorporar a cuatro de ellos en la Plantilla de POD de nuestro Departamento, algo que nos está creando unos problemas terribles con la feroz burocracia que es quien realmente manda en la Universidad. Y todo esto porque estoy de acuerdo con Carlos en que los más capacitados en impartir este Máster serían los profesores de Secundaria. Por eso su colaboración es imprescindible.
No os voy a contar las carencias que tiene el Master, ni su precipitada implantación, ni los problemas que nos está creando ser la única especialidad de letras en Valladolid que ha asumido 32 créditos. Os cuento, porque me apetece más, hablaros de una dirección del departamento que ha preferido invertir el dinero destinado a las conferencias del año en nuestro Curso, de los profesores –los universitarios y los de secundaria-que llevan ya meses dando vueltas a sus asignaturas y se están esforzando en hacer que sus contenidos sirvan de algo a los futuros profesores. Y encima se divierten. Me quedo con esto, lo de la botella medio llena, ya sabéis. Y con el convencimiento de que sólo juntos podemos seguir defendiendo el Mundo Clásico.
Yo he aprendido mucho con este curso, pero, sobre todo, me ha encantado conoceros. Y todo gracias al famoso Master de Secundaria, algo bueno tenía que tener ¿No?
Te felicito de nuevo por esta estupenda iniciativa, a ti y a todos los que han contribuido a hacerla posible.
Las palabras de Paco son mi primer regalo de Navidad
Mis mejores deseos también para ti, amigo mío, tú sí que eres una inspiración. Felicidades para todos también, pero en especial para el culpable de todo, nuestro anfitrión en este espacio.
Como parecemos siamesas, a nadie le extrañará que suscriba punto por punto las palabras de mi compañera, amiga y socia en estas lides, Cristina. A los que teneis temores, seguramente fundados, os aseguro que nuestras intenciones son buenas, que creemos absolutamente en lo que haceis, que nos descubrimos ante tanto esfuerzo. Yo he aprendido mucho, muchísimo con el máster (pero para mis propias clases, no me veo en ningún foro universitario adornándome con plumas ajenas, se me caería la cara de vergüenza). Trabajaremos en el siguiente, para solucionar sus carencias. Admitimos sugerencias. Nosotras, y más gente de nuestro Departamento de Valladolid, CREEMOS EN LA NECESIDAD DE QUE HAYA UNA ESTRECHA COLABORACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y LA UNIVERSIDAD. Es bueno que haya debate. Saludos a todos de esta inmigrante de las nuevas tecnologías. Gracias especiales a Carlos y Salva.
Gracias a ti también, Ana. Seguro que Cristina, tú y el resto de buena gente que hay en el Departamento conseguís que este máster sea una referencia para el resto de universidades.
De momento, este año, con precipitación y todo, habéis conseguido provocar la reflexión entre muchos compañeros.
Un saludo, y gracias de nuevo.
Creo que se está engañando a la sociedad al vender el plan Bolonía como una nueva forma de aprender y de enseñar en la que los blogs, los wikis, las redes sociales y en general los nuevos medios de información y comunicación emergentes tras la web 2.0, van a jugar un papel muy importante.El plan Bolonia debería haber empezado después de que los profesores se hubieran formado y no antes, se está vendiendo humo una vez más.De lo que sí estoy seguro es que el Departamento de clásicas de Valladolid no tiene la culpa de ello
Bueno, pues ahora que ya nos hemos tirado los trastos a la cabeza, y como el roce hace el cariño, Feliz Navidad a todos y un Año Nuevo mejor. Basia.