No sé si alguno de vosotros ha recibido, no ya esta aclaración, sino ni siquiera el acta inicial. Yo no he recibido comunicación de ninguna de las dos. Me he pasado buscando un rato en Google hasta dar con esta dirección, donde figura toda la información sobre la coordinación de Bachillerato, al menos eso espero.

Os confieso que estoy alucinando ante esta falta de información. Yo debo de ser el profesor de latín que más horas se pasa en la red en Extremadura, y por ningún canal me han llegado estas noticias. ¿Es que los coordinadores no tienen medios para difundir lo que se dice en cada reunión? Evidentemente sí. No sólo tienen los medios, sino que también tienen la obligación de cerciorarse de que llegue a todos los interesados. En caso contrario, estamos viciando una prueba muy importante para el futuro de los alumnos, e incurriendo en una falta de la que alguien tendrá que asumir responsabilidades.

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He tenido la oportunidad de conocer a Ismael Carmona, uno de los grandes valedores del proyecto, y me ha dado la sensación de que se trata de un grupo de gente que pone gran cariño en su trabajo, al que le dedican además un gran esfuerzo. He aquí algunas muestras del trabajo de Ismael:

• Mantiene desde 2005 un blog en estremeñu: Cúyu pan esgarras.
• Ha escrito una breve Ortografía del estremeñu, y está trabajando en una gramática.
• Se encuentra recopilando un diccionario castellano-estremeñu.
• Hizo esta traducción del De prouidentia de Séneca:

Puede ser interesante también echar un vistazo al artículo dedicado al idioma estremeñu en la Wikipedia.

Repito: me parece entrañable este esfuerzo por rescatar del olvido una lengua que ha sufrido desde tiempo atrás el estigma del desprestigio, tal vez condenada a morir. Y me parece tanto más encomiable cuanto más alejado está de veleidades políticas, esas qeu en otros lugares han intrincado de tal manera las relaciones entre la lingüística y la política que ya hace imposible desligarlas. Me gusta este concepto romántico de la filología.

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Llega al instituto y ¿qué diríais que me encuentro? No se me permite el acceso a Ning, Friendfeed, Facebook, Twitter, LinkedIn, Twine, ni siquiera a Mister Wong o Slideshare. Me encuentro algo así:

Esto no me gusta nada porque:

• Esto no es internet, es una engañifa capada, donde uno siente de todo menos libertad.
• No me gusta que nadie me diga qué puedo hacer y qué no con mis alumnos.
• Menos aún me gusta que me digan por dónde puedo moverme, en internet o en cualquier otro sitio.
• Es una auténtica estafa para nuestros alumnos. Si ya me parecía que los currículos eran poco más que palabra mojada, ahora me parece que no son más que lamentables tochos limpiaculos. En el currículo de la optativa Tecnologías de la Información y la Comuniación, que he elegido impartir este curso, leemos en el punto cuarto de los objetivos:

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

Y mientras, he de aguantar al Presidente Vara vendiendo el humo de la política 3.0. Apartemos a nuestros jóvenes de las redes sociales, pero no de los estadios de fútbol, de la televisión ni del Parlamento.

¡Cuánta ineptitud!

[Actualización 28-9: Me escribe el Secretario de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Consejería de Educación para decirme que "este tema quedó solucionado el viernes a última hora de la mañana, una vez que se tuvo conocimiento del mismo y se acabaron unos trabajos de configuración y los técnicos abordaron unas modificaciones pendientes". Esperemos que así sea; de todas formas, siguen quedando en el aire unas preguntas: ¿para qué queremos un informático en cada centro si las tareas de mantenimiento y filtrado de la intranet dependen casi absolutamente de Mérida? ¿No podemos dejar la red totalmente abierta y que cada centro decida lo que se puede ver y lo que no?]

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Me coinciden algunas fechas con mi viaje a Málaga; lamento sobre todo perderme la visita a yacimientos arqueológicos emeritenses de la mano de Miguel Alba: no os lo perdáis, porque este señor nunca defrauda. Pero procuraré estar con mis compañeros Santiago Carbonell y Rogelio Martínez, a cuya intervención la organización ha dado el vago título de “Taller Didáctico”.

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En Hijovejo, al lado de Quintana de la Serena, tuvimos la suerte de contar con las explicaciones de Manuel León, que tiene un interesante estudio sobre las villae romanas de Quintana, y que no solo nos acompañó en la visita a la fortificación, sino que tuvo la amabilidad de mostrarnos el Museo del Granito y el Centro de Interpretación de Hijovejo, ambos situados en una hermosa casa señorial de Quintana. Por cierto, para quienes estén interesados en conocer algo más sobre Hijovejo, les recomiento el artículo de Pablo Ortiz y Alonso Rodríguez “La torre de Hijovejo: génesis, evolución y contexto de un asentamiento fortificado en La Serena (Badajoz)”, que está recogido en el libro Torres, atalayas y casas fortificadas, entre las páginas 77-96.

Para entender  Cancho Roano -si es que eso es posible- llevábamos con nosotros a José Ángel Calero, que participó en las primeras campañas de excavaciones y conoce como nadie el yacimiento. Cualquiera que haya tenido la oportunidad de escucharlo hablar sobre Cancho Roano se habrá dado cuenta en seguida de que para este arqueólogo Cancho Roano es algo especial: un lugar donde confluyen referencias indígenas, orientales, romanas, asentamientos construidos unos sobre otros, un lugar para el comercio, para el sentimiento religioso, un centro de poder, opiniones y explicaciones para todos los gustos. Un paraíso para cualquier arqueólogo.

Finalmente, pudimos ver cómo avanzan las excavaciones en el teatro romano de Medellín, un edificio que ya se conocía desde mucho tiempo atrás, aunque haya habido quien recientemente lo ha querido convertir en la noticia del siglo, pero en cuya excavación  -por cierto, no podemos olvidar el agradecimiento al coordinador de la excavación por sus brillantes explicaciones-, se ha decidido invertir desde hace poco más de un año gracias, en parte, a algunos espectaculares y muy oportunos descubrimientos, como explica claramente José Ángel:

Por supuesto, ya estamos recogiendo ideas para nuestro próximo iter.

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Hemos estado en Alange, un sitio que me gusta tanto que estoy pensando seriamente adquirir una modesta villa suburbana donde pasar algunas temporadas. Allí, desde hace dos veranos, un grupito de colegas, entre ellos Fernando Lillo, nos reunimos para una tarde de charla.

Desde Alange nos hemos marchado a Medellín, un lugar que precisamente Fernando Lillo conoce muy bien, y que últimamente está de gran actualidad por varios motivos. En primer lugar, por los hallazgos arqueológicos que se están produciendo en las excavaciones del teatro romano (imágenes); en segundo lugar, por las Jornadas de Historia sobre la Batalla de Medellín, que se celebrarán los días 26, 27 y 28 de marzo próximos en commemoración del segundo centenario de la batalla contra las tropas francesas, y en cuyo comité científico figuran mis compañeros José Á. Calero y Ángel Trigueros. De allí me traje estas fotos (y más):

[View with PicLens]

Sinceramente les digo que es un lujo vivir en estas tierras, en las que pisas historia, arte y naturaleza a espuertas. Hoy paseaba por estos sitios, y me acordaba de lo que unos días atrás había visto en Tarragona, en el Camp d’Aprenentatge, un paraje rodeado de chimeneas llameantes y humeantes, y no podía creer que alguien pudiera querer algo así en estos lares.

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• Con ocho horas suplementarias de clases particulares.
• Sin saber qué profesores darán clases a los niños, los suyos u otros, de la especialidad impartida o no…
• Con niños que en algunos casos están fuera de casa de 7 de la mañana a 7 de la tarde.
• Alumnos que llegarán a tener 8 ó 9 horas de Lengua o Matemáticas a la semana.

Imagínense lo que podríamos conseguir si iniciamos este plan de refuerzo en enero, o en septiembre… ¡Por el pleno empleo, perdón, la plena titulación!

Imagen de Plan de Refuerzo en Extremadura

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Pasado (año 2002): Los responsables políticos de la educación extremeña deciden comprar 70.000 ordenadores, 50.000 de los cuales fueron a parar a las aulas de los centros de Secundaria. Esta actuación se llevó a cabo desoyendo los consejos de los expertos, que eran partidarios de instalar terminales ligeros para los alumnos y servidores para los profesores, y se llevó a cabo buscando un rédito político, que sin duda alguna consiguió sobradamente.

Presente (año 2009): La educación extremeña gasta dos millones de euros para hacer lo que los técnicos recomendaron en 2002, y encima tienen la desfachatez de decirnos que van a ahorrar un dineral en la actualización de los equipos.

Futuro (año ?): La Junta de Extremadura presenta un proyecto para dotar, en un plazo de cinco o seis años, de un ordenador portátil a cada alumno de Secundaria, pero no un portátil ultraligero y económico, como, por ejemplo, han elegido Portugal y otros países, sino un ordenador que hoy vale en torno a 700 euros, según información de la propia Junta de Extremadura.

Todo esto sólo tiene un nombre: despilfarro del dinero público. Y dos notas:

1. Lo más indignante es que nadie ha depurado responsabilidades.
2. Lo más irrisorio, si no fuese patético, es el nulo rendimiento educativo que se ha sacado de esta inversión.

Que cada cual saque sus conclusiones, pero a mi entender más de uno debería estar, como mínimo, en su casa.

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El precio medio de cada portátil (HP) es de unos 700 euros «más o menos», según indicó el director general. «No se puede racanear con la apuesta de un ordenador y hay que apostar por los últimos», matizó.

Y, al leer esto, me acuerdo de lo que hace unos meses escribía José Luis, uno de los técnicos de la Junta de Extremadura que merece todo mi respeto; decía, sobre el precio de su ordenador ideal para el aula:

Con bajo precio (no superior a 500 euros) aun a costa de tener pocas prestaciones en el microprocesador.

Parece que técnicos y políticos llevan caminos diferentes. Aunque esta parece una decisión más propia del técnico. ¿O no?

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